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“提问”在雅思课堂中的妙用

2018-04-25 20:39 小马过河 范筱雯

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摘要:“提问”在雅思口语课堂中的妙用。“课堂提问”在教学过程中是一个常见的环节,想必各位并不陌生,但是关于其有效性,不知道大家是否有所体会。

  “提问”在雅思口语课堂中的妙用。参加了英国文化教育协会雅思教师培训课程(British Council IELTS Teachers Essentials)后,我深刻认识到了这一点在雅思口语教学中的重要性。

  然而,在呈现“提问”的方式方法之前,很有必要先谈论一下课堂提问的原因和必要性。

  首先,在口语课上,大多数的雅思学员在面对某些问题的时候,无法充分展开回答,或存在一定程度上的思维定势,即使背诵了万千词汇,也很难发挥出它们的价值。此时老师们可以通过提问的方式,帮助学生打通思路,从而更好地展示自己的英语口语交流能力。

  第二,讲完一个知识点或上完一堂课后,如果仅仅是老师自己总结,学生可能没有办法充分吸收课程的精髓。此时也可以通过提问的方式,让学生参与进来,并且以此来检验教学效果。

  第三,对于学生的错误表达,如果教师只是单纯地指出,学生很可能不会意识到自己的问题所在。相反,运用提问的方式,可以让学生更加深刻地意识到自己的语言问题,并牢记在心。

  既然“课堂提问”如此重要,如何操纵才能行之有效呢?为此,笔者总结了一些自己在口语课堂里经常使用的三种提问方式,并结合具体实例,供大家参考。

  1.“WH-提问”

  所谓“WH-”,即以“Wh-”开头的特殊疑问词,分别是“When, Where, Who, What, andHow”。这种方式特别适用于帮助学生拓展思路、丰富表达。

  比如:在回答问题’Do you like watching TV’? 的时候,多数学生仅以’I think it’s veryinteresting’ 扩充答案;而在回答’Do you like reading books’?时,学生们又不约而同地想到’It can help meto acquire some knowledge and broaden myhorizons’。这样的答案较为普遍,而且层次单一,很难取得更好的分数。

  这个时候,可以运用不同的“Wh-”开头的问题询问学生,帮助他们拓展思路,并更有逻辑地展开回答。针对刚才提到的学生们给出的两个答案。教师可以运用这种方式提问学生。

  2. “定向”提问

  这里的“定向”指的是根据某一个具体内容提出具有固定答案的问题。学生在回答这类问题的时候,比较容易给出答案,而且教师也可以即时判断答案的正确性。

  一般这种提问方式多用于课堂总结,教师可以此来检验教学成果,而学生也能以此进行查漏补缺。通常这类问题设计得都比较显而易见,能即刻抓住重点信息,不会占用太多的时间。

  3. “重复”提问

  “重复”提问不是指针对于某个问题的重复,而是对于学生的错误表达进行重复,让学生自己发现问题,并改正错误。正如文章开头提到的,很多时候,如果教师直接改正学生的语言问题,很可能导致这些错误再次重现。

  为了让学生们更好地意识到自己的语言问题,建议老师们可以采取这样的方式进行提问。记得有一次在学生进行课堂讨论的时候,我听到了一个学生说了这样一句话:’I’mlike listening to music…’,并且在后面的对话中重复了两三次类似的表达。

  听罢,我走到学生身边,轻身地问了她一句: ‘I’m like listening to music?’想了几秒钟,这个学生很快意识到了自己的问题,并且即刻纠正。在接下来的几个口语练习的环节里,我又关注了一下这个学生的表达,发现她没有再犯同样的错误。这说明在一定程度上,她已经意识到了这个问题。

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